原标题：八十时代年青教师争当班主任，现在却连赛课都不肯参与，为何？

发现一个耐人寻味的现象，那便是，现在的中小学，跟上世纪80时代比较，改变特别大！

而最令人惊讶的改变，那便是：上世纪80时代，年青教师们，争着抢着当班主任，可现在呢，一线教师，尤其是年青的教师们，不要说不肯意当班主任了，就连校园安排的赛课，都直接拒绝了，这是为何呢？

上世纪80时代，教师的作业热心，是十分高的。至今我还记得，我是那个时代读的初中和师范，教师们讲课时，几乎便是全身心的支付，一道题重复讲，那个时代底子没有补课这一说，校园里常常能够正常的看到被教师留下来的学生，放学留在教室，写作业或许背课文。咱们参与教育教学作业，是90年，我们都分配到了乡村教学，热心高涨，相同对学生十分担任，写不完作业、完不成学习使命的，放学后也会将他留在教室，直到完结停止。当班主任，那便是理所应当的作业！校园的各类活动，我们都积极参与，整个校园，洋溢着芳华的气味，向上的气味，十分夸姣。

而现在呢，年青的教师们，这都是怎么了？作业室里怨言怨言，作业推三阻四？

细想了一下，底子原因在于以下几点：

榜首、收入待遇问题。

各地区，各校园，班主任的补贴，是不一样的。有些发达地区，一个班主任，或许每月能拿到两三千元。可是乡村地区，一个班主任，一学期都拿不到几百块钱。现在是经济社会，我们都向钱看，很正常。当班主任是最辛苦的，从早盯到晚，还要担任学生的安全、思想问题，搞不好，家长就找上门来指着鼻子骂了。吃力不讨好，因而，现在关于班主任作业，年青人好像并不“伤风”。

第二、作业成就感、自豪感问题。

当教师，自身就没什么位置，这在同行们的知道里，是共同的。一个作业，假设没有更多的成就感，带不来自豪感，那么，也不会有幸福感。就现在来看，年青教师们，寻求更多，火急想要取得认同感，可是呢，却很难得到。再加上评高级职称难度特别大，这方面也冲击了年青教师们的作业积极性。整个社会环境，教师们的全体口碑也一再被唱衰，也令年青教师们没有了那种热情。

第三、校园点评机制，年青人的上升通道问题。

现在，各校园都有自己的一套点评机制，有自己的量化考核办法，别的，年青教师们，都是期望凭仗自己的作业能力，有一个很好的上升通道的。比方，优秀教师，能够升为校园中层，成为校园的校长，如果有这样的时机，教师们必定乐意多喫苦，努力作业的。只可惜希望总是夸姣的，实际却不那么让人舒畅。大多校园里，情面大于作业，上升通道被阻塞，这些要素，都令年青教师们不肯意当班主任，去赛课去展示自己，越来越走向了佛系。

同行们，对此，你是怎么看的呢？

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