有人用陈景润打比方，说他从厦门大学结业后到了一所中学教学，可是由于他不善言辞，教学效果欠好，不被校园认可。他还从前摆过地摊，接着去厦门大学图书馆作业，最终到了中科院。毋庸置疑，一些高学历高智商的人不长于表达。博士生初度登临讲台，面临一个个成年的学生，心中不严重是不可能的，这仅仅初为人师训练的开端。

高校教师的招聘和中小学不一样，中小学教师需求考取专门的教师资格证，许多博士从高校结业后直接留校任教或许挑选到其他高校任教，这期间基本上没有一个缓冲的阶段，作为一名博士生来说，常识储藏是毫无疑问的，可是输入常识和输出常识之间还有一个过渡，这关于没有经验的博士生来说，初上讲台也不免缺乏经验，在言语表达才能上，授课办法上都需求不断历练。有人说，不是谁都能够当教师的，不然就不需求树立所谓的师范校园了。

博士生讲课不受学生欢迎，无外乎以下几个方面的原因：一是本身备课的质量，许多时分内容不明晰，不详细，授课办法枯燥乏味，从本身来说需求在言语表达上下功夫，在授课内容上从PPT的视点进行提高，拉近和学生间隔。二是学生方面的原因，从大学生的年龄结构和常识水平这些方面去剖析，用靠近学生的言语去教学课程。三是校园的校风校纪，这也是要素之一。

博士从学生到教师的身份转化，从之前的搞科研改变到了教授常识的阶段，关于他们来说，当教师几乎是一个全新的范畴，并不是长于学习的人就长于教学育人，可是已然挑选了这样一个工作，就要意识到即便身为博士，也会有自己的短板，多向同行学习和请教，这是自我提高最快的办法。

上课与上好课，教学匠与教育家之间还有一道距离，博士生教欠好书不要文过饰非，而是需求自我反思，作为博士来说，一个重要的才能便是会触类旁通，学习才能天然能转化为教学才能，就看用不用心了，不要认为学到了博士就万事大吉。

当过教师的人才是教育的难，学历仅仅专业范畴学问的一个证明，而前方的路更是任重而道远，走入职场，无论是博士，仍是本科，咱们每一个人都是新人，未来的路途才刚刚开端。